School #3

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SCEP GOALS

 

Student Social & Emotional Developmental Health

Teacher Practices & Decisions

Goal 4.2: Reading fluency

To increase reading fluency of all School #3 students

  • 100 % of teachers will allow 10 or more minutes for age appropriate reading fluency each day, which will align with CCLS. 100% of teachers will show evidence within their daily lesson plans.

  • 100 % of School #3 students will engage in age appropriate reading fluency activities for 10 or more minutes each day, which will align with the CCLS.

    (See attached suggestions for reading fluency activities)

     

To increase writing proficiency of all ESL students on the NYSESLAT writing assessment by 10%, 100% of teachers of ESL students will analyze student writing data to inform their instructional decisions that target writing deficiencies.

Activity:

  • PD on CCLS-aligned Step Up to Writing

  • 100% of the classroom teachers will meet with the instructional leader a minimum of two times by January 2016.

 

To increase writing proficiency of all the students receiving Tier II and Tier III instruction based on our district approved writing rubric, 100% of classroom teachers will analyze student writing needs based on data and set student goal to inform their instruction decisions that target writing deficiencies.

Activity:

  • Review DBA and NY State Assessments by August 2015

  • To develop a plan to improve writing proficiency

Goal: 5.2 School leader’s systems and partnerships

 

To establish a system that allows each student to be known by a designated adult and positively reinforces academic success for all students

 

  • 100% of School #3 students in grades 1 through 5 will be asked to write down the name(s) of adults in the building they have a connection with, feel comfortable speaking to if they are having difficulties, need help or want to share something. To be completed by September 18, 2015.

 

  • 80% of faculty members will volunteer to serve as mentors for students who listed fewer than two adult connections. The social worker will divide the list of students amongst the volunteers and who will begin developing a positive relationship with their student(s) by October 1, 2015. The social worker will e-mail volunteers monthly as a reminder to maintain contact logs.

     

  • Volunteer mentors will be provided with their student’s name(s) and a basic data sheet to track their contacts by October 9, 2015 which will be reviewed by the principal at least once per semester.

     

  • By June 17, 2016 100% of School #3 students K through 5 will be asked to write down the name(s) of adults in the building they have a connection with, feel comfortable speaking to if they are having difficulties, need help or want to share something.


Family and Community Engagement

6.2

A technology resource will be in place by September 2015 at each grade level to assist parents with common core math homework.  Teacher website links will contain short video clips to assist parents when their child does their homework.  The grade levels will be broken down by module and then further broken down by lesson.  Teacher volunteers will offer tutorials and offer instructional tips for those who need extra help.

  • Parent surveys will be distributed (May, 2015) to help identify interest and technology availability.

  • Teacher surveys will be distributed (May, 2015) to identify volunteers for summer PD.

  • 50% of our teaching volunteer staff will develop grade level tutorials.


Prácticas y decisiones de Maestros

Meta: 4.2 Fluidez de lectura

Para aumentar la fluidez de lectura en todos los estudiantes de la Escuela #3.

  • 100% de los maestros permitirán 10 o más minutos para fluidez de lectura apropiada cada día, la cual alineara con CCLS.   100% de los maestros demostraran evidencia en sus planes de lección diaria.

  • 100% de los estudiantes en la Escuela #3 participarán en actividades de fluidez de lectura para edad apropiada por 10 minutos o más cada día, la cual alineara con CCLS.

    (Mire las sugerencias de actividades)

 

Para aumentar el dominio de escritura de todos los estudiantes de ESL en las evaluaciones de escritura de NYSESLAT por 10%, 100% de los maestros de los estudiantes de ESL analizaran los datos de la escritura de los estudiantes para informar las decisiones académicas que se dirigen a las deficiencias de escritura.

Actividad:

  • PD en CCLS—un paso adelante hacia escritura

  • 100% de los maestros del salón se reunirán con un líder de instrucción un mínimo de dos veces antes de enero 2016.

 

Para mejorar el dominio de escritura de todos los estudiantes recibiendo instrucción en Tier II y Tier III basado por la escala de escritura aprobada por el distrito, 100% de los maestros del salón analizaran las escrituras de los estudiantes y sus necesidades basado en los datos y metas del estudiante para informar las decisiones académicas que se dirigen a las deficiencias de escritura.

Actividad:

  • Repasar DBA y evaluaciones del Estado de NY antes de agosto 2015

  • Desarrollar un plan para mejorar el dominio de escritura.

Desarrollo de Salud Socia Y Emocional del Estudiante

Meta: 5.2 Sistemas y colaboraciones del Líder de la Escuela

 

Estabilizar un sistema que permite que cada estudiante sea conocido por un adulto asignado que positivamente reforcé el éxito académico de cada estudiante.

 

  • 100% de los estudiantes en la escuela #3 en grados 1 – 5, le pediremos que escriban los nombres de esos adultos en el edificio la cual ellos tienen un conexión, se siente cómodos hablando con ellos si tienen dificultades, necesitan ayuda o quieren compartir algo.  Tienen que entregar la lista antes de Septiembre 18, 2015.

 

  • 80% de los empleados serán voluntarios para servir como mentores de los estudiantes que nada más nombraron 2 adultos o menos.  La trabajadora social dividirá la lista de estudiantes entre los voluntarios y ellos empezaran a desarrollar una relación positiva con sus  estudiantes antes de Octubre 1, 2015.  La trabajadora social enviara correos electrónicos a los voluntarios cada mes para recordarles que mantengan un registro de comunicación.

     

  • Los mentores voluntarios le daremos los nombres de sus estudiantes y una hoja de datos básicos para que ellos le den seguimiento antes de Octubre 9, 2015  la cual será repasada por el principal por lo menos una vez cada semestre.

     

  • Le preguntaremos a 100% de los estudiantes K – 5 antes de Junio 17, 2016 que escriban los nombres de los adultos en el edificio la cual ellos tienen una conexión, se sienten cómodos hablando con ellos de sus dificultades, necesitan ayuda o quieren compartir algo.

     

 

 

 

 Participación de Familia y Comunidad

6.2

Un recurso de tecnología será adaptado antes de Septiembre 2015 en cada nivel de grado para asistir a los padres con las asignaciones de matemática de common core.  Las páginas de web de los maestros tendrán unos videos para asistir a los padres cuando sus niños están haciendo sus asignaciones. Los niveles de grado serán distribuidos por el módulo y luego más descompuestos por lección. Voluntarios de maestros ofrecerán tutoriales, y consejos instruccionales para los que necesiten más ayuda.

  • Encuestas de padres serán distribuidas (Mayo 2015) para ayudar an identificar la disponibilidad de tecnología y el interés.

  • Encuestas de Maestros serán distribuidas (mayo 2015) para identificar los voluntarios para el PD (desarrollo profesional) del verano.

  • 50% de los voluntarios de maestros desarrollaran tutoriales a nivel de grado.

 

 

 



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